网上有关“高一物理《宇宙航行》课件”话题很是火热，小编也是针对高一物理《宇宙航行》课件寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　《宇宙航行》系新课程人教版必修2第六章第五节，重点讲述了人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。下面是高一物理《宇宙航行》课件，为大家提供参考。

　 1教案背景

　1、面向学生：高中农村学生

　2、学科：高一物理

　3、课时：1课时

　4、学生课前准备：

　（1）回忆平抛运动、行星绕太阳运动、卫星绕地球运动的规律

　（2）预习课文，认真做好预案。

　（3）查找有关宇宙航行的知识

　 2设计思想

　本节设计的理念是：以学生为主体，促进学生知识、能力、品德三位一体的全面发展，发挥物理学科的教育优势。本节课的难点在于对人造卫星发射原理的理解，因此教学设计上采用理论探究法：在设计中突出发挥学生的主体作用，课堂中通过设疑——思考——启发——引导这样一条主线鼓励学生大胆思考，积极参与，让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法

　 3教材分析

　人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。另外，学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解，也将潜移默化地产生对航天科学的热爱，增强民族自信心和自豪感。

　 4学情分析

　学生已掌握了牛顿运动定律、圆周运动的知识，学生可以利用这些知识和对宇宙奥妙的好奇心来探索人造卫星的发射及宇宙速度，学生可以联想上一章所学的对平抛运动的处理方法来探究牛顿的思考，以地心为参考系平跑出去的物体从空间运动效果上可分解为指向地心的自由落体运动和绕地心运动的匀速圆周运动。而这两个分运动都是变速运动，他们需要一个指向地心的力来维持他们各自的运动状态。当万有引力刚好指向地心时，这样平抛出去的物体就不会落下来了，从而得到第一宇宙速度。再根据圆周运动知识可知道速度再大些会做椭圆运动或摆脱地球对他的束缚。这样，人们就可以到更远的地方去探索宇宙的奥妙了......学生可能在区分人造卫星的环绕速度与发射速度时会遇到困难，必须做好分解难点的准备。

　 5教学目标

　1、知识与技能

　（1）了解人造地球卫星的有关知识。

　（2）掌握三个宇宙速度的物理意义。

　（3）会推导第一宇宙速度。

　（4）理解卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。

　（5）简单了解航天发展史。

　2、过程与方法：

　（1）通过利用万有引力定律推到第一宇宙速度，培养学生科学推理、探索能力。

　（2）通过对卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系的讨论，培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。

　（3)通过分析处理人造卫星的方法，将卫星围绕地球的运动简化为绕地球做匀速圆周运动，去培养学生在处理实际问题时，如何构建物理模型的能力。

　3、情感态度与价值观：

　（1）通过展示人类在宇宙航行领域中的伟大成就，激发学生学习物理的热情。

　（2）通过介绍我国在航天方面的成就，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感。

　（3）感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生观和价值观。

　 6策略和手段

　启发探究式教学法、问题是教学法、多媒体辅助教学。

　 7教学重点、难点

　1、第一宇宙速度的推导；

　2、人造卫星的环绕速度与发射速度的区别。

　 8教学过程

　（一）创设情境，激发情感，引入新课

　1、展示发射卫星、及我国航天员登月的相关

　2、导入语：其实在三百多年前，牛顿就提出设想到1957年10月4日，苏联用三级火箭发射了世界上的第一颗人造地球卫星——“旅行者”1号，人类开始迈入航天时代。万有引力定律不仅解决了天上行星的运行问题，也为人们开辟了上天的理论之路。本节课，我们就来学习人类是如何走出地球，飞向宇宙，进行宇宙航行的。

　（二）人造地球卫星

　学生活动：1、交流探究：怎样才能使得一个物体绕着地球做圆周运动？

　教师活动：1.巡视课堂，根据学生情况引导学生思考，收集学生的疑难问题。

　提问：在地面上将一个物体水平抛出，若抛出时速度越大，则落地点距抛出点的水平距离越大。如果抛出速度很大时，我们还能将地面看作平面吗？（不能）在地面上抛出速度较小时作平抛运动，但随着速度增大，平抛的水平位移增加，由于地球是圆形（球体），所谓的“水平位移”实际上就变成了“弧长”，如果速度再增加，“弧长”将等于“周长”即物体围绕地球作圆周运动。

　（三）宇宙速度

　学生活动：探究以多大的速度发射这个物体，物体就刚好不落回地面，成为一颗绕地球表面做匀速圆周运动的卫星呢？

　1．第一宇宙速度

　教师提示：在理想情况下，运行的半径最小就是靠近地面的人造卫星，半径近似等于地球半径，这颗卫星绕地球表面做匀速圆周运动，而卫星做圆周运动时哪个力来提供向心力？此时卫星受到哪些力的作用？我们可以写出一个怎样的方程？

　学生活动：（小组合作完成）并求出此时卫星的运行速度。

　代入数据得v=7．9km/s

　教师继续讲解：近球卫星所受的万有引力即在地表所受的重力，则卫星可以做圆周运动的向心力也可理解为重力提供向心力。从而我们求得近地卫星的运行速度------第一宇宙速度.

　这就是物体在地面附近做匀速圆周运动的速度，叫做第一宇宙速度。

　思考：如果发射速度大于第一宇宙速度，结果会怎样呢？

　2．第二宇宙速度

　教师提示：当抛出物体的速度继续增大，地球引力将不足以为其做圆周运动提供向心力，物体将会脱离地球引力，离开地球。这个速度为v=11．2km/s。我们把v=11．2km/s叫做第二宇宙速度。如果发射速度大于第一宇宙速度，而小于第二宇宙速度，它绕地球运行的轨迹就不是圆，而是椭圆。

　3．第三宇宙速度

　教师提示：物体脱离地球引力的束缚后，还会受到太阳引力的束缚。若抛出的速度足够大，物体还将脱离太阳引力的束缚，飞向太阳系之外的宇宙空间。这个速度v=16．7km/s。这个速度叫做第三宇宙速度。

　师生讨论：卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。

　学生活动：探究目前为止，人类发射的人造地球卫星已经有几千颗了，这些卫星运行的快慢不同，那么卫星运行的快慢与什么因素有关呢？

　学生可能的答案：质量、轨道半径……

　教师提示：我们将不同轨道上的卫星绕地球运动都看成是匀速圆周运动，根据万有引力提供向心力来列方程。

　教师板书：线速度、角速度、周期都与卫星的质量无关，仅由轨道半径决定。

　师生总结：当卫星环绕地球表面运行时，轨道半径最小为地球半径（r=R），此时线速度最大，角速度最大，周期最小。推算可得最小周期为84分钟。

　师生讨论：人造卫星的发射速度与运行速度

　1．发射速度

　发射速度是指卫星在地面附近离开发射装置的初速度，一旦发射后再无能量补充，要发射一颗人造地球卫星，发射速度不能小于第一宇宙速度。

　2．运行速度

　运行速度指卫星在进入运行轨道后绕地球做圆周运动的线速度。当卫星“贴着”地面飞行时，运行速度等于第一宇宙速度，当卫星的轨道半径大于地球半径时，运行速度小于第一宇宙速度。

　（四）结束语：

　尽管人类已经跨入太空，登上月球，但是，相对于宇宙之宏大，地球和月亮不过是茫茫宇宙中的两粒尘埃；相对于宇宙之久长，人类历史不过是宇宙年轮上一道小小的刻痕……

　宇宙留给人们的思考和疑问深邃而广阔。宇宙有没有边界？有没有起始和终结？地外文明在哪里？ ……

　（五）课后活动：

　1.阅读课外材料“科学漫步”，课本第76页“黑洞”。并从网上搜集有关“黑洞”的资料。

　2.阅读课本第77页“STS”关于“航天事业改变着人类生活”

　 优点:

　本节设计符合新的教学标准的要求，改变传统教学的模式，设计很好

　教学设计新颖，能够全面反映本节课的教学内容要求。教学设计思想充分反映了物理学的基本理念，教学活动设计较好体现了教学目标的要求。教学过程流畅，逻辑性好。

　 缺点:

　设计思想落实存在困难

　魏跟东 评论教案背景

　可以适当的再增加一些学生活动，让学生更充分的参与探究，让学生更自主的学习。

小学二年级语文上册《语文园地七》教案部编版

#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》教案

　教学目标：

　1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累8个词语，能区别“像”和“向”。

　2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

　3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　重点难点：

　1、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

　2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　教学过程：

　一、启发谈话，出示课题。

　1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

　2、板书：牛顿在暴风雨中

　3、出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。

　4、交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。

　5、师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？

　6、交流。

　7、齐读第1-4节。

　8、师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？

　9、学生质疑。

　（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）

　二、学习生字，细读课文。

　1、轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。

　2、生字教学：

　“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”

　3、解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？

　（1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节）

　（2）交流：牛顿想了解风力。

　（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发……浑身……有时候……有时候……每跳一次……有几次……

　（4）板书：了解风力

　4、解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？

　默读5-8节后，用浪线划出有关句子。

　交流找到的有关句子。（第8节2-5句）

　5、解决问题三：他真的“疯了”吗？

　（1）再读第8节。

　（2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？

　（3）板书：爱研究勇敢

　6、解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？

　思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？

　读妈妈想的内容。

　三、复习巩固。

　1、选词填空（词句活动室第一题）

　2、妙笔生花。（词句活动室第二题）

　（1）比较句子：妈妈寻找牛顿。

　妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

　（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）

　（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。

　（4）练习写话：爸爸查找资料。

　课外延伸：

2.小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》教案

　教学过程：

　一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度

　1．观看媒体，简要说说画面内容。

　师：请你先来看段录象，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。板书：暴风雨指导字形：暴

　2．交流

　随机解释“泛滥”：出示：泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。所以，你看，它们的部首都是……（三点水旁）

　3．引说：

　出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场……（罕见的）暴风雨。顿时间，……（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌）

　出示词卡理解：“罕见”的意思就是“少见”。这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。

　4．用屏幕上所给出的词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。

　（这是一场罕见的暴风雨。顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。）

　5．出示第一节。

　师：公元1658年的9月3日，英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。出示：第1节板书：罕见

　文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读）

　6．遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。）

　7．小结，揭示课题。

　师：你们说的一点也不错。然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是……补充完整课题

　师：今天，我们要一起来学习的第23课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。

　二、学习质疑，体会牛顿对科学的执着、勇敢

　1．反馈预习

　（1）请大家来自由读读课文，尤其注意屏幕上出现的字词的读音。出示：词语

　（2）开火车读词。

　字形辨析、分析结构：蓬、篷出示：蓬松

　（3）指名分节读课文，

　2．引读第1—3节，感受弟弟、妹妹们的惊慌。出示：句子

　师：刚才同学们已经提到当特大暴风雨来临时，大家都会躲在家里。的确，你看，牛顿的弟弟妹妹……弟弟担心地问……妹妹惊慌起来……（指导读出担心、惊慌的语气）

　3．默读5—8节，整体了解牛顿在暴风雨中的表现。

　师：那牛顿到底在暴风雨中干什么呢？请带着问题默读课文第5－8节。默读要求……（不动唇、不出声、不指读）

　交流：板书：跳、乱跳、像个疯子般不停地、了解风力

　4．尝试质疑。

　师：读到这，你有什么问题？

　交流：板书：问题

　5．重点学习第7节，通过释疑，了解牛顿这样做的原因。

　过渡：牛顿为什么要在这样罕见的暴风雨中不停地跳？这节课，我们将重点围绕这个问题展开讨论。请你好好读读第7节，将这一小节一字不差地读清楚。

　（1）指名读第7节，谁来说说牛顿是怎么跳的？

　交流：板书：向着风向上跳、背着风向上跳

　①理解“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是……（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。

　②谁能用其他字来替换这两个“向”字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。）

　③播放：光盘中的媒体在罕见的暴风雨中，人们躲都来不及，可牛顿却不停地跳着。让我们来看看媒体，感受当时的场景。

　④风呼啦拉地刮着，牛顿不停地跳着。让我们再来看一遍。这回请你在看的同时，注意听我的配音。待会儿，要请你学我的样子来说说。播放：光盘中的媒体

　你看，在暴风雨中，牛顿有时候身子背着风跳，每跳一次，他都测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有时候身子向着风跳，每跳一次，也要测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就撑开斗篷，样子像只蝙蝠。

　⑤播放：光盘中的媒体配合录像，自己来说说。特别注意看清牛顿跳的方向。

　⑥播放：光盘中的媒体谁能借助媒体，也来介绍一下牛顿在暴风雨中是怎样跳的？

　（2）从中不难发现，牛顿在这罕见的暴风雨中并不是在乱跳，而是为了……（了解风力）加箭头

　6．引读第8节：出示：第8节

　牛顿当时看似像疯子般地不停地乱跳。然而，实际上，他每跳一次，都做着认真的记录。他真的疯了吗？……

　是呀，牛顿这样跳是为了更全面地了解风力，请你用更加肯定的语气回答我。牛顿真的疯了吗？……

　7．引读第9、10节：

　暴风雨中，风向、风力是会不断发生变化的，牛顿只有不停地跳，才能知道这强大的风究竟有多大的力量，能把他刮多远。这情景，也让正在焦急寻找牛顿的妈妈看得一清二楚。当时，牛顿的妈妈……风一阵阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了。她……她想……

　8．引读5-7节，体会牛顿的对科学执着探究的勇敢精神。

　师：的确，表面看，牛顿是被风刮跑了，然而这是他……（心甘情愿）的。

　出示：“心甘情愿”解释条选择“甘”的字意

　原来，牛顿只是对于这么罕见的狂风充满了好奇，即使头发……出示：第6节（被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。）他还是在自觉自愿地有时候……出示：第7节他并不是真的被风刮跑了，所以在“刮跑”上加上了……（引号）。他为了了解风力，在罕见的暴风雨中不停地跳，显然也不是乱跳。所以，在这也要加上……（引号）。加引号

　9．交流读文感受。

　师：如今，我们已拥有了精密的仪器来测量风力，然而在当时却不具备这样的条件。对风力到底有多大充满了好奇的牛顿即使冒着危险，也心甘情愿地在实践中探究。你能结合牛顿在暴风雨中的举动说说牛顿给你的印象吗？

　（暴风雨这么危险，牛顿却不害怕，我觉得他很勇敢。牛顿在暴风雨中一次次地跳，认真记录，说明牛顿对自己地爱好很执着。）

　三、总结课文

3.小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》教案

　教学目标

　1、正确认读本课生字”罕、袭、泛、滥、篷、撑、脖、旷、扰”，积累“罕见、袭击、泛滥”等词语，区分“像”“向。知道牛顿在暴风雨中跳是为了测量风力。

　2、能自主预习课文，在预习时试着提出问题；通过学习，能根据课后提示找到文中的“矛盾之处”，提出问题并解决问题。正确流利地朗读课文，能模仿文中句子，把牛顿测量风力的过程写具体。通过学习，体会牛顿小时候对各种事物产生浓厚的兴趣并勇于探究的科学精神。

　3、教学重点：继续学习预习课文，通过学习体会到牛顿勇于探索的高贵品质。

　教学难点：找到文中的“矛盾之处”学会提问。

　教学准备

　教师准备多媒体课件及介绍牛顿的相关资料

　学生预习

　教学过程

　一、揭示课题，交流预习。

　1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

　（板书：牛顿）

　2、教师板书课题，（这个故事发生在牛顿小时候）

　学生齐读课题19。牛顿在暴风雨中

　3、交流预习时提出的问题。

　二、初读课文，整体感知。

　自由读文，想一想：牛顿在暴风雨中怎么做呢？他为什么这么做？

　用“______”划出写牛顿在暴风雨中怎么做的句子，用“_______”划出他为什么这样做的句子。

　三、直入重点，理解感悟。

　（一）学习第七节、第八节，交流反馈：牛顿在暴风雨中怎么做？为什么这么做？1。交流出示第七节、第八节的相关内容，理解“风力”。板书：了解风力

　他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

　这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。

　2、“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”

　3、牛顿在暴风雨中怎样测试风力呢？指名读，注意牛顿的动作。

　交流出示第七节

跳

板书：　向着风

背着风　测量刻

撑开斗篷

　4、读到这儿，你觉得牛顿是个怎样的人？交流谈感受

　5、指导朗读第七节，读出牛顿的浑然忘我。师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅

　（二）学习第一节体会暴风雨迅猛，深入感受牛顿执着精神

　（1）文中写道，他从没见过这么大的狂风，那么当时的风到底有多大呢？认真读课文第一节，找一找词语。

　公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

　（2）随机交流理解“袭击、泛滥、罕见”（感悟暴风雨的罕见和特大）

　罕见特大袭击

河水泛滥树木连根拔起咯吱咯吱

呼啦啦

（3）指导朗读，读出风雨肆虐的感觉

　（4）这么大的风，牛顿竟然在做研究，你觉得牛顿——

　交流谈感受。

　（5）是啊，牛顿为了做实验毫不畏惧，他——

　再读第七节

　（三）学习家人表现的有关内容

　（1）牛顿在暴风雨中测量风力，他的家人全然不知，所以牛顿的弟弟很——，妹妹很————-，妈妈很——-。

　出示有关小节

　“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。

　“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。

　“我去找找他，你们在家等着，千万别出去。”妈妈说。

　（2）指名朗读，在这一段“对话描写”中体会牛顿家人当时的紧张心理，从中进一步了解这是一场罕见的特大的暴风雨，由此感受牛顿镇定自若做实验感人场景。

　（3）于是，妈妈去寻找牛顿了。在狂风暴雨中，她看到了这样一幅感人的情景：（教师指板书引读第七节）

　一阵风刮来，牛顿身子——（向着风），他跳了起来，每跳一次，他要————（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。

　又一阵风刮来，牛顿身子————（背着风），他又跳了起来，每跳一次，他要————（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。

　他觉得这样还不够，为了接受更多的风力，他索性——（撑开斗篷，像一只蝙蝠一样）跳，每跳一次，他还是要————（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。

　（4）学习把句子写具体：牛顿了解风力。

　牛顿在那么大的风中不停地向着风跳、背着风跳，每跳一次都要测量数据并用石块刻在墙上，以此来了解风力，难度真大呀！

　出示例句比较：妈妈寻找牛顿。

　妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

　小结：（圈画动词）这样句子就更具体、更形象了。

　（四）交流预习中提出的问题，找到矛盾之处，并解决问题。

　同学们，你们写的就是妈妈看到的，妈妈怎么做的？（她没有打扰牛顿。）可是，妈妈出来是找他回家的呀！妈妈的寻找目的和之后的行为不是矛盾吗？你应该怎样提问呢？谁能解决呢？

　（1）思考：妈妈明白了什么？（牛顿对科学勇于探索）为什么不把他带回去？

　（2）读妈妈想的内容。

小学三年级语文《繁星》原文、教案及教学反思

#教案# 导语二年级语文上册语文教案怎么写？ 考 网准备了小学二年级语文上册《语文园地七》教案部编版，希望对你有帮助!

教学目标：

　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　5、联系生活实际，观察图画。

　6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

　描述。

　7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

　情感，感受生活的美好。

　8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

　课前准备：

　1、制作多媒体课件。（教师）

　2、制作生字词卡片。（学生）

　课时分配：四课时

　第一课时

　教学目标：

　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　重点难点：

　了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　教学过程：

　一、识字加油站。

　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

　2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　3、按一定的标准将这些词语分类。

　4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　1、复习用部首查字法查字典步骤。

　第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

　第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

　第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就

　到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

　第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

　2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请

　教老师或同学。

　3、同桌交流。

　4、全班交流。

　5、总结方法。

　6、学习拟人句。

　（1）自由读句子。

　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环

　滚走了。

　（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

　（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟

　人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的

　感情。

　（4）我也来写写拟人句。

　（5）请同学汇报交流。

　三、教师总结并布置作业。

　第二课时

　教学目标：

　1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

　描述。

　3、培养学生修改自己作品的能力。

　重点难点：

　细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　教学过程：

　一．谈话导入，激发兴趣。

　师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有

　信心写好吗？

　二、看图说词语。

　1、（课件）出示：

　师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

　生：学生观察后，说一说想到的词语。

　师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

　三、看图写话指导。

　师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

　出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们

　在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

　学生读一读，并说一说有什么要求。

　师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

　师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

　（一）指导观察图画。

　师：我们的观察顺序是：整体--部分--整体。

　师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

　生：学生汇报。

　师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　学生说。（有一天）

　师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

　学生说。（平板电脑旁）

　师：图上有哪些动物？

　生：猫和老鼠

　师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

　学生说一说。（玩电脑）

　师：这时猫在哪里？

　师：想一想老鼠此时的心情怎样？

　（二）指导写话。

　师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

　师出示例句：

　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），

　老鼠见到猫，（）。

　师：说得真好！

　师：让我们一起读例文。

　生：齐读。

　师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

　生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

　四、学生看图写话。

　1、写话。

　2、师巡视，并指个别指导。

　3、指名读一读写的话。

　五、小结。

　师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注

　意什么。

　生：看板书说一说。

　师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

　第3课时

　教学目标：

　1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的

　情感，感受生活的美好。

　重点难点：

　通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　一、谈话引入新课。

　1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下

　去？

　2、全班交流。

　3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

　二、展示台

　1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

　棉被---泼水纸巾---低头

　带领---展现战士---土地

　散步---南瓜今天---口令

　带领---穿戴果园---圆心

　以后---已经汽水---气体

　再见---正在心情---晴天

　2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

　3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

　4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

　5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

　三、日积月累

　1、出示数九歌。

　2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

　3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

　4、简要理解数九歌的意思。

　5、试着背一背。

　四、老师总结，布置作业。

　第4课时

　教学目标：

　1、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

　重点难点：

　自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　教学过程：

　一、导入

　1、你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？

　2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。

　二、初读课文。

　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文

　每个自然段标上序号。

　2、检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？

　三、研读课文

　1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡）2、你们从

　哪里知道的呢？（出示最后一段）自己读读这段话，你知道了什么？汉朝：汉朝距离现

　在已经有1900多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家）

　3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。

　4、那张衡是怎样数星星的？请你默读课文，边读边画出有关句子。

　出示：一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。

　5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边

　读一边想该怎么演？

　6、现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，

　其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些

　地方不够好？（放两把椅子）生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书）请

　你再来演一演把。导演们来给他配音。

　7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表

　示动作的词语下面加上点。（课件圈）

　8、现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。

　师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，

　指着天空数星星。（张衡，开始数吧。）

　9、你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还

　在数？朗读。

　四、老师总结。

五年级数学趣味小故事30个字左右

#三年级# 导语《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的向往。以下是 整理的小学三年级语文《繁星》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《繁星》原文

　我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

　三年前在南京时，我住的地方有一道后 门，每晚我打开后 门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

2.小学三年级语文《繁星》教案

　[教学目标]

　1、能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。

　2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

　3、学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

　4、引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

　[教学过程]

　一、导入新课，激发兴趣。

　同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情 色彩，产生了重大的社会影响。

　二、初读课文，整体感知

　1、自由朗读课文，读准字音（媒体出示）

　萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹）

　模mó模型、楷模

　mú模样、模具

　2、查字典理解词语（媒体出示）

　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

　半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

　密密麻麻——又多又密（多指小东西）。

　3、分小节读课文。

　三、研读课文，体验作者情感

　1、默读课文，完成填空。（媒体出示）

　时间地点看到的感受的

　第一次

　第二次

　第三次

　2、概括课文的主要内容。（媒体出示）

　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。

　（时间）（地点）

　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。

　（时间）（地点）

　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。

　（时间）（地点）

　3、为什么三次看星空情况和感受会不同？

　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）

　第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

　第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

　第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）

　4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

　（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。

　5、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）

　（媒体出示关键句）

　拟人句——

　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

　那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。

　排比句——

　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

　指导朗读。

　6、读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。（媒体出示）

　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

　四、小结课文，复习词语

　1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示）

　例：星群密布

　（）（）（）

　2、复习词语：（媒体出示）

　纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

　五、总结仿写，拓展作业。

　1、仿写：（媒体出示）

　师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。

　（媒体出示句式）

　渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见____________，我觉得_________________。

　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

　（3）大组交流汇报自己所写的句子。

　2、拓展。（媒体出示）

　（1）将自己看繁星的经历写成一篇小散文。

3.小学三年级语文《繁星》教学反思

　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

　一、整体感知，运用对比，理清结构

　上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几个自然段，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

　二、品味语言，理解感悟，注重朗读

　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：

　1、找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。

　2、揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？

　3、通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

　三、积累运用，进行仿写。

　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

1. 数学知识趣味小故事课件

数学知识趣味小故事课件 1.数学家的故事PPT

数学趣味小故事：高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是： 1+2+3+ 。

.. +97+98+99+100 = ？ 老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被 高斯叫住了！！ 原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？ 高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说： 1+2+3+4+ 。.. +96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ 。

.. +4+3+2+1 =101+101+101+ 。.. +101+101+101+101 共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050> 从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！你可以把乘法口诀表写上去，在写一些关于数学家的故事等，，还可以出些题目，或者趣味数学，也可以把数学家的资料写上去。

故事如，祖 冲 之 祖冲之（公元429~500年）祖籍是现今河北省涞源县，他是南北朝时代的一位杰出科学家。

他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域，并且是一位天文学家。 祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926

祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173（≈3.1415926）密率22/7（≈3.14），这两个数都是 π的渐近分数。 还有些资料，，华 罗 庚 华罗庚，中国现代数学家。

1910年11月12日生于江苏省金坛县。1985年6月12日在日本东京逝世。

华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。

1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。

1948年始，他为伊利诺伊大学教授。 1950年回国，先后任清华大学教授、中国科技大学数学系主任、副校长，中国科学院数学研究所所长、中国科学院应用数学研究所所长、中国科学院副院长等。

华罗庚还是第一、二、三、四、五届全国人大常委会委员和政协第六届全国委员会副主席。 华罗庚是国际上享有盛誉的数学家，他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛数学领域中都做出卓越贡献，由于他的贡献，有许多定理、引理、不等式与方法都用他的名字命名。

为了推广优选法，华罗庚亲自带领小分队去二十七个省普及应用数学方法达二十余年之久，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献。

2.数学家的故事PPT

数学趣味小故事：

高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：

1+2+3+ 。.. +97+98+99+100 = ?

老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被 高斯叫住了！！ 原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？

高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说：

1+2+3+4+ 。.. +96+97+98+99+100

100+99+98+97+96+ 。.. +4+3+2+1

=101+101+101+ 。.. +101+101+101+101

共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050>

从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！你可以把乘法口诀表写上去，在写一些关于数学家的故事等，，还可以出些题目，或者趣味数学，也可以把数学家的资料写上去。

故事如，祖 冲 之

祖冲之（公元429~500年）祖籍是现今河北省涞源县，他是南北朝时代的一位杰出科学家。他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域，并且是一位天文学家。

祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926<；π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就。祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173（≈3.1415926）密率22/7（≈3.14），这两个数都是 π的渐近分数。

还有些资料，，

华 罗 庚

华罗庚，中国现代数学家。1910年11月12日生于江苏省金坛县。1985年6月12日在日本东京逝世。华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。1948年始，他为伊利诺伊大学教授。

1950年回国，先后任清华大学教授、中国科技大学数学系主任、副校长，中国科学院数学研究所所长、中国科学院应用数学研究所所长、中国科学院副院长等。华罗庚还是第一、二、三、四、五届全国人大常委会委员和政协第六届全国委员会副主席。

华罗庚是国际上享有盛誉的数学家，他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛数学领域中都做出卓越贡献，由于他的贡献，有许多定理、引理、不等式与方法都用他的名字命名。为了推广优选法，华罗庚亲自带领小分队去二十七个省普及应用数学方法达二十余年之久，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献。

3.数学课前三分钟小故事

更早些时候，法国有两个大数学家，一个叫做巴斯卡尔，一个叫做费马。

巴斯卡尔认识两个赌徒，这两个赌徒向他提出了一个问题。他们说，他俩下赌金之后，约定谁先赢满5局，谁就获得全部赌金。赌了半天，

a赢了4局，

b赢了3局，时间很晚了，他们都不想再赌下去了。那么，这个钱应该怎么分？

是不是把钱分成7份，赢了4局的就拿4份，赢了3局的就拿3份呢？或者，因为最早说的是满5局，而谁也没达到，所以就一人分一半呢？

这两种分法都不对。正确的答案是：赢了4局的拿这个钱的3/4，赢了3局的拿这个钱的1/4。

为什么呢？假定他们俩再赌一局，或者

a赢，或者

b赢。若是

a赢满了5局，钱应该全归他；

a如果输了，即

a、

b各赢4局，这个钱应该对半分。现在，

a赢、输的可能性都是1/2，所以，他拿的钱应该是1/2*1+1/2*1/2=3/4，当然，

b就应该得1/4。

通过这次讨论，开始形成了概率论当中一个重要的概念—————数学期望。

在上述问题中，数学期望是一个平均值，就是对将来不确定的钱今天应该怎么算，这就要用

a赢输的概率1/2去乘上他可能得到的钱，再把它们加起来。

概率论从此就发展起来，今天已经成为应用非常广泛的一门学科。

4.数学家有趣小故事的PPT

网上有很多。如：

数学家高斯的故事PPT

有关中国和外国著名的数学家的小故事PPT

数学家的故事

介绍1840年-1949年外国数学家的故事ppt

5.数学小故事怎么写

1、趣味数学小故事

泰勒斯看到人们都在看告示，便上去看。原来告示上写着法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度。于是就找法老。

法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。

2、趣味数学小故事

战国时期，齐威王与大将田忌赛马，齐威王和田忌各有三匹好马：上马，中马与下马。比赛分三次进行，每赛马以千金作赌。由于两者的马力相差无几，而齐威王的马分别比田忌的相应等级的马要好，所以一般人都以为田忌必输无疑。

但是田忌采纳了门客孙膑（着名军事家）的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金。这是我国古代运用对策论思想解决问题的一个范例。

3、趣味数学小故事

动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。

小猴第一个举手，开始朗诵：“进位加法我会算，数位对齐才能加。个位对齐个位加，满十要向十位进。十位相加再加一，得数算得快又准。”

小猴刚说完，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。个位数小不够减，要向十位借个一。十位退一是一十，退了以后少个一。十位数字怎么减，十位退一再去减。”

大家都为它们的精彩表演鼓掌。大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好？”大家同意并鼓掌祝贺它们。

6.求几个数学家的趣味小故事不能太短,也不能太长（3、4十字左右）

1、不公平

“老师，我发现概率公式有问题！”

“哦？说说你的理由。”

“我们班共有50名同学，根据计算，我被提问的概率是2%，可今天这一节课您几乎让

我回答了所有的问题。”

2、概率

我去参观气象站，看到许多预测天气的最新仪器。参观完毕，我问站长：“你说有百

分之七十五的概率下雨时，是怎样计算出来的？”

站长不必多想便答道：“那就是说，我们这里有四个人，其中三个认为会下雨。”

3、负数

数学家、生物学家和物理学家坐在街头咖啡屋里，看着人们从街对面的一间房子走进

走出。他们先看到两个人进去，时光流逝，他们又看到三个人出来。物理学家：“测量不

够准确。”生物学家：“他们进行了繁殖。”数学家：“如果现在再进去一个人，那房子

就空了。”

4、统计学家

数学的组成是：50%公式，50%证明，50%想象力。拓扑学家不能区分咖啡杯与面包圈

统计学家的头在烤炉脚在寒冰时，会说：“平均感觉是良好的。”

5、旗杆的高度

一队工程师在丈量一根旗杆的高度，他们只有一根皮尺，不好固定在旗杆上，因为皮

尺总是落下来。一位数学家路过，拔出旗杆，很容易就量出了数据。他离开后，一位工程

师对另一位说：“数学家总是这样，我们要的是高度，他却给我们长度！”

6、π是什么？

数学家：π是圆周长与直径的比。工程师：π大约是22/7。计算机程序员：双精度下

π是3.141592653589。营养学家：你们这些死心眼的数学脑瓜，“派”是一种既好吃又健

康的甜点！

7.求一个数学家的趣味小故事要短一点的

蒲丰试验 一天，法国数学家蒲丰请许多朋友到家里，做了一次试验.蒲丰在桌子上铺好一张大白纸，白纸上画满了等距离的平行线，他又拿出很多等长的小针，小针的长度都是平行线的一半.蒲丰说：“请大家把这些小针往这张白纸上随便仍吧！”客人们按他说的做了。

蒲丰的统计结果是：大家共掷2212次，其中小针与纸上平行线相交704次2210÷704≈3.142。蒲丰说：“这个数是π的近似值。

每次都会得到圆周率的近似值，而且投掷的次数越多，求出的圆周率近似值越精确。”这就是著名的“蒲丰试验”。

8.数学家的趣味小故事

20世纪最杰出的数学家之一的冯·诺依曼.众所周知，1946年发明的电子计算机，大大促进了科学技术的进步，大大促进了社会生活的进步.鉴于冯·诺依曼在发明电子计算机中所起到关键性作用，他被西方人誉为"计算机之父".1911年一1921年，冯·诺依曼在布达佩斯的卢瑟伦中学读书期间，就崭露头角而深受老师的器重.在费克特老师的个别指导下并合作发表了第一篇数学论文，此时冯·诺依曼还不到18岁.

伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇，父亲是学校校长，还当过多年市长。家庭的影响使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧。1823年，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学，他不满足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学原著研究，一些老师也给他很大帮助。老师们对他的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作”。

阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。父亲是位数学家兼天文学家。阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。在这座号称"智慧之都"的名城里，阿基米德博阅群书，汲取了许多的知识，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。

祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算.秦汉以前，人们以"径一周三"做为圆周率，这就是"古率".后来发现古率误差太大，圆周率应是"圆径一而周三有余"，不过究竟余多少，意见不一.直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--"割圆术"，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长.刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确.祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间.并得出了π分数形式的近似值，取为约率 ，取为密率，其中取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数.祖冲之究竟用什么方法得出这一结果，现在无从考查.若设想他按刘徽的"割圆术"方法去求的话，就要计算到圆内接16,384边形，这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的.祖冲之计算得出的密率， 外国数学家获得同样结果，已是一千多年以后的事了.为了纪念祖冲之的杰出贡献，有些外国数学史家建议把π=叫做"祖率".

塞乐斯生于公元前624年，是古希腊第一位闻名世界的大数学家。他原是一位很精明的商人，靠卖橄榄油积累了相当财富后，塞乐斯便专心从事科学研究和旅行。他勤奋好学，同时又不迷信古人，勇于探索，勇于创造，积极思考问题。他的家乡离埃及不太远，所以他常去埃及旅行。在那里，塞乐斯认识了古埃及人在几千年间积累的丰富数学知识。他游历埃及时，曾用一种巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及国王阿美西斯钦羡不已。

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