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　你正以凌厉的步伐迈进这段特别的岁月中。这是一段青涩而又平淡的日子，每个人都隐身于高考，而平淡之中的张力却只有真正的勇士才可以破译。接下来是我为大家整理的高中地理流域的综合开发教案教学设计，希望大家喜欢!

高中地理流域的综合开发教案教学设计一

　一、课标要求及解读

　以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策 措施 。

　二、教学内容分析

　?首先应该从以下方面了解流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。根据该流域的地理条件，规划该流域开发建设的基本内容，针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，提出综合治理的对策。

　三、学情分析

　学生在初中已经初步学习了流域的基础知识，但由于时隔较远，基本上已经没有印象，因此，需补充流域和水系的基础知识。对于流域开发的地理条件分析，在必修2和必修3前期的知识学习中，已有一定的基础。而对于流域开发，由于离学生生活实际较远，比较陌生，需要通过一定的资料，使其增加感性认识。

　四、三维目标

　知识与技能

　1、了解田纳西河流域开发的自然背景

　2、理解田纳西河流早期开发及其后果

　过程与 方法

　1、通过多途径收集资料，分析、思考、交流，尝试用已学知识整理、分析，提高处理资料与信息的能力

　2、创设问题情景，加强师生、生生之间的合作与交流

　情感、态度与价值观

　通过案例分析，培养人地协调的思想和可持续发展的理念;同时由的综合开发联系周边地区河流的开发利用，用所学的地理知识为地区的国土整治出谋划

　五、教学重点

　流域开发的地理条件、流域开发建设的基本内容及综合治理的对策措施

　六、教学难点?

　? 流域开发的地理条件

　七、 教学方法 ? 启发讲述法、案例分析法、图示法

　八、教具准备 多媒体辅助教学

　九、教学过程：

　3.ppt：展示位置、发源地、气候、地形、水文、资源对应对图，帮助学生学习和归纳。

　ppt展示位置、发源地、气候、地形、水文、资源对应对图，帮助学生学习和归纳。

　2.评价调查 报告

　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ?

　导入 展示海南河流分布图，及近些年海南河流流域开发过程中污染的现状图 直观感受海南河流流域开发中面临的问题，思考：经济发展和流域生态如何协调发展是?带着问题开始新课的学习 从学生所在的地区河流流域开发面临的问题，激发学生学习的兴趣 ? 展示点拨：流域的一些基本概念 理解水系，分水岭，流域等概念，并能准确的从图中判断出分水岭、流域、干流、一级支流、二级支流等 突出知识的糅合和原理的分析，避免照本宣科 1.组织学生活动：假如你是海南水利局的一名工作人员。你的工作是对田纳西河流域的地理环境做全面考察，然后交一份报告给国会。

　2.提出活动要求：从位置，发源地、气候、地形、水文、资源方面描述田纳西河流域的基本概况。

　? 角色扮演：海南水利局的一名工作人员。

　学生合作讨论分析：田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境

　 高中地理流域的综合开发教案教学设计二

　课标要求：

　以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

　课标解读：

　首先应该从以下方面了解流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。根据该流域的地理条件，规划该流域开发建设的基本内容，具体包括防洪、航运、发电、土地利用、矿产资源的开发、旅游、渔业、灌溉等方面。针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，提出综合治理的对策。

　学情分析：

　学生在初中已经初步学习了流域的基础知识，但由于时隔较远，基本上已经没有印象，因此，需补充流域和水系的基础知识。对于流域开发的地理条件分析，在必修2和必修3前期的知识学习中，已有一定的基础。而对于流域开发，由于离学生生活实际较远，比较陌生，需要通过一定的资料，使其增加感性认识。

　学习目标：

　1、阅读美国地形图、田纳西河流域矿产资源分布图，分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境及资源条件。

　2、阅读资料，分析田纳西流域人口及社会经济条件。

　3、阅读、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。

　4、分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施。

　教学方式：案例教学法

　教学重点：流域开发的地理条件、流域开发建设的基本内容及综合治理的对策措施

　教学难点：流域开发的地理条件

　教学资源的处理：

　教材内容和课程标准基本相符，只是流域的早期开发及其后果宜调整到流域综合治理部分，增强治理的针对性。另外，补充了田纳西河流域的人口、社会经济条件，以及关于流域开发的相关资料。

　教学过程：

　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 98年长江流域洪水灾害的成因是什么? 讨论归纳 以实例导入新课 流域开发的地理条件分析 展示美国地形图、田纳西河流域矿产资源分布图及文字资料 分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境、 资源条件及人口、社会经济条件。 使学生掌握流域开发地理条件的分析思路与方法 流域开发建设的基本内容 展示、资料，引导学生说出流域开发建设的基本内容

　阅读、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。 使学生掌握流域开发建设的基本内容，突破教学重点与难点 流域综合治理的对策措施 引导学生阅读教材，分析流域开发出现的生态及社会问题，归纳出流域综合治理的对策措施 分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施 使学生掌握流域综合治理的对策措施 知识拓展，能力迁移 将全班分成三个小组，分别研究长江、黄河及珠江的综合开发 小组搜集资料，运用所学知识，分析各大河流的综合开发与治理 使学生对我国的大江大河有较深入的了解，并能运用所学知识，解决流域开发建设问题 板书设计：

　河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例(第二课时)

　课标解读

　课程标准 具体要求 教学活动建议 以某河流为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

　? 针对具体的流域实例，从流域位置、自然环境、自然资源、人口、社会经济基础等方面，分析流域开发的地理条件;说出该流域开发的基本内容及综合治理的对策措施;通过实例学会认识流域开发的一般方法。 收集有关流域综合开发建设的成功实例，组织学生开展讨论， 总结 其 经验 ，加深学生对流域开发整治的一般过程和方法的理解。 教学目标

　1.? 通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的措施和意义。

　2.? 培养学生阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。

　3.? 培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。

　教学重点

　1、田纳西河流域开发所产生的生态与环境问题以及综合治理的对策措施。

　2、通过借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。

　教学难点

　塔里木河治理现状的利弊分析。

　学情分析

　初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题(流域治理)。

　教学方式

　讨论探究法、启发讲述法、案例分析法、图示法等

　教学资源

　书上图像资料、书上的案例? 课外图像和资料

　教学过程

　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 复习上节课田纳西河在开发中的问题。洪涝灾害，水土流失，洪水泛滥导致田纳西河流域成为美国经济最贫穷落后的地区之一。 思考、回答 从复习旧知入手，引导学生回忆——思考，引入新知 资料分析 资料：

　1933年以后，在田纳西河流域修建了71座大小水坝，其中具有防洪库容的水库35座，形成了统一有效的水库防洪调度系统，其防洪标准达到百年一遇。1933年以后，全流域再未发生洪灾，平均每年防洪减灾效益约2亿美元。

　 高中地理流域的综合开发教案教学设计三

　课标要求：

　以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

　教学目标

　(一)知识与技能

　1、观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性。

　2、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。

　3、通过了解田纳西河流域不同时期开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。

　4、掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。

　(二)过程与方法

　1、阅读相关地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点。

　2、阅读相关图表，学会分析河流流域开发的自然背景。

　(三)情感、态度和价值观

　掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。

　重点：1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状;

　2、分析流域综合开发的措施

　(四)重点、难点

　难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义

　课时安排：1课时

　一、背景知识

　1、河流与人类的关系

　①人类文明大多发源于大河流域：尼罗河文明、两河(底格里斯河、幼发拉底河)、黄河—长江、印度河—恒河;

　②大河两岸多是人口、城市稠密地区。

　2、流域和水系：图3.14

　流域(供水区)——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称;一般指地面集水区。

　分水岭——相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。

　水系(河系)——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统。

　支流——注入干流;二级支流——注入一级支流;三级支流——注入二级支流。

　3、流域的特性——特殊性、整体性。流域是一个自然区域，又是一个经济区域，区域内各自然要素之间，自然要素和经济要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的。

　二、河流各部分与人类活动和生态环境的关系：图3.15(学生读图填表)

　组成部分 重要性 保护重点 山地 是河流的发源地，其生态环境直接影响河流的水量和水质 应保护它的植被 河流 是流域中开发利用的主要部分 在利用过程中要注意水资源的合理分配和水质的保护 河谷平原 是人类活动比较集中的地区 是生态环境保护的重点 三、流域开发的自然背景

　流域开发的自然背景决定了河流的利用方式和流域的开发方向。

　1、地形——多山、地形起伏较大——(影响)水力丰富;陆路交通不便，河流航运作用突出

　(分析水力丰富与否从两个方面分析：河流水量的大小;河流的落差)

　2、气候——(图3.16)亚热带，温暖湿润气候。降水丰富，冬末春初多降水，夏秋相对较少。

　 学习方法 ：(描述气候特征：从气候的两个基本要素——气温和降水两个方面着手。对气温的描述可参考下列数值指标：

　描述 酷寒 严寒 寒冷 温和 温暖 炎热 月均温℃ -30℃∽-34.9℃ <-20℃ <0℃ 0℃∽15.9℃ 16℃∽19.9℃ >20℃

　P56思考：1、田纳西河水主要靠大气降水补给，河流的水量会随降水量的变化而变化。冬末春初多降水，河流在这个季节径流量也最大，其中3月份水位最高;夏秋季降水相对较少，河流流量在这一埋藏也最小，进入枯水期，其中以10月份水量最少。

　2、从诺克斯维尔市气温降水柱状图看，田纳西河流域水热条件的匹配并不佳。冬末春初多阴雨，光照少，不利于作物的播种和生长;而在作物生长的旺季——夏季，正是需水量最大的季节，而该季节降水不足，极易形成旱灾，影响作物的生长和成熟。解决的措施就是发展农田灌溉。田纳西河水量圈套，能够为农田灌溉提供充足稳定的水源。

　3、水系——对航运影响

　⑴有利——水系发达，支流众多;水量丰富;通过密西西比河及其支流通往全国大部分地区

　⑵不利——河流落差大;水量很不稳定。

　学习方法：分析内河航运发达的条件——

　发达——水量大;水量变化小;经济发展程度高

　不发达——水量小;水量变化大;经济发展程度低

　P56思考：田纳西河进入枯水期时，因水位过低，使吨位大的船只不能通航，将大大影响客货运量。可以通过修建水库大坝的方法调节水量，或是抬高水位。

　4、矿产资源——煤、铁、铜、磷、锌、云母等，丰富。

　知识储备：矿产分为金属矿和非金属矿。金属矿可分为黑色金属矿、有色金属矿、贵金属和稀有金属等。

　常见金属矿：铁、铜、锰、铅锌、钨、钛、镍、金等。

　常见非金属矿：石英、云母、磷、盐、煤、石油、天然气、玉石矿等，以能源矿和宝石类矿最为重要。

　四、流域的开发早期及其后果

　1、18世纪下半叶

　人口较少，农业较发达，盛产棉花、马铃薯和蔬菜——对自然环境的影响不大。

　2、19世纪后期

　人口激增，对资源掠夺式开发——生态环境和社会问题

　学习方法：造成一个区域生态恶化的根本原因——

　一是人口的增长;二是掠夺式的开发方式

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人教版七年级下册地理《俄罗斯》教案

第一节 亚洲及欧洲教学设计?

● 教学设计思路 ?本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多。因此，教学中注重教会学生利用地图、数据、等资料分析问题，并掌握分析大洲自然地理特征方法。培养学生综合分析问题的能力，充分调动学生的主动参与意思。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。?

● 教学目标

(一)知识与能力 ?

初步认识亚洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。?

3.通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 ?

4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 ?

5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

(二)过程与方法 ?

通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。?

(三)情感态度与价值观 ?

培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

2.通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 ?● 教学重难点?

1.学会运用地图说出某地区的地理位置。

2.亚洲和欧洲的地理位置特点。 ?

3.亚洲的地形特征和气候特征。?

(二)教学难点?

1.学会简单的时区和日期换算。

2.亚洲和欧洲的气候及成因。

3.亚洲及欧洲河流特点的成因。?

● 教学方法 ?复习引导法、读图分析法、对比分析法。 ?● 教学媒体 ?地图册、多媒体课件。?

● 课时安排 ?4课时。

第一节 亚洲及欧洲教学设计?

● 教学设计思路 本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多。因此，教学中注重教会学生利用地图、数据、等资料分析问题，并掌握分析大洲自然地理特征方法。培养学生综合分析问题的能力，充分调动学生的主动参与意思。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。?

● 教学目标

(一)知识与能力 ?

初步认识亚洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。?

3.通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 ?

4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 ?

5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

(二)过程与方法 ?

通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。?

(三)情感态度与价值观 ?

培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

2.通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 ● 教学重难点?

1.学会运用地图说出某地区的地理位置。

2.亚洲和欧洲的地理位置特点。 ?

3.亚洲的地形特征和气候特征。?

(二)教学难点?

1.学会简单的时区和日期换算。

2.亚洲和欧洲的气候及成因。

3.亚洲及欧洲河流特点的成因。?

● 教学方法 复习引导法、读图分析法、对比分析法。 ● 教学媒体 地图册、多媒体课件。?

● 课时安排 4课时。

影响气候的主要因素教学设计

　下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《俄罗斯》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版七年级下册地理《俄罗斯》教案

　教学目标

　1.俄罗斯的位置、面积、邻国。

　2.俄罗斯的地形特点以及气候。

　教学重难点

　重点：俄罗斯的位置、地形特点

　难点：俄罗斯的气候

　教学过程

　一、 导入新课

　我们的邻居中，有文化同源但现在无论在国际政治上、经济上相互竞争的日本，也有和我国一样的人口大国?印度。还有世界上最大的国家?俄罗斯。

　俄罗斯是我们北面的邻居，历史上，我国的中原政权多次面对来自北方草原的威胁。当北方草原与中原逐渐融合之后，俄罗斯成为我们北方的邻居。俄罗斯的中心在欧洲，当他们的眼光往西看时，而我们头枕着俄罗斯，放眼东南的时候，中俄相依相随，整个世界就在他们的脚下。

　虽然，俄罗斯是侵占我们领土最多的国家。但是，为了抗美、为了将来，中俄只能合作，在中俄交恶的时候，当我们面对北方威胁的时候，那是我们最大的威胁。

　在珍宝岛事件上，原苏联想对中国动?核?，对此，许多中国将领的反应是以?核?对核，而毛泽东主席则是你打我家，把我家打烂了，那我就去你家过年，组织10亿往北往西去俄罗斯的土地上生活。你总不能给你的土地上扔核弹吧!后来原苏联的领导者不得不放弃了那个念头。从这个例子看。只有中俄结盟，才是最好的选择。但实际上，中俄却因为总是存二心，难以形成紧密的结合，因此，美国才成为世界上最爱指手划脚的国家。

　中国与俄罗斯，既是大国，又是邻居。合则同利、分则两损

　我们今天学习了解神秘的国度：

　第四节 俄罗斯

　二、新课讲解：

　(一)、横跨亚欧大陆北部

　1、位置：

　出示PPT，学生说说俄罗斯的海陆位置和纬度位置：

　(1)、纬度位置：

　出示PPT，总结：

　大部分位于50?N～70?N,绝大部分属于北温带，小部分在北寒带;位于北半球，跨东西两半球。

　(2)、海陆位置：

　出示PPT，总结：

　横跨亚欧大陆北部，西临波罗的海，北临北冰洋，东临太平洋，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　2、邻国

　出示PPT，学生找出俄罗斯的邻国。并上黑板指出。

　再出示PPT，总结俄罗斯的邻国

　3、面积：

　学生找出俄罗斯的面积，1700多万平方千米。

　这个数字多大呢?

　俄罗斯与中国、加拿大、美国、巴西、澳大利亚的对比。

　俄罗斯与七大洲的对比。(排第5位)，大于南美洲、南极洲、大洋洲

　观察俄罗斯的轮廓，发挥想像，像什么?(爬着的狗，倒过来，是蹲着的狗)

　地跨两大洲

　出示PPT，学生看P38页阅读材料

　总结：俄罗斯的欧洲部分，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。结合历史、民族和宗教等因素，俄罗斯历来被认为是欧洲国家。

　东西相距遥远

　学生看地图，看俄罗斯最西和最东的经度，总结：

　俄罗斯东西端的经度差大约为170?，接近半个地球的经度?180?，是世界上领土东西跨度最大的国家，实际距离约7 000千米，乘坐普通列车从俄罗斯的最东端到最西端大约需要近三天时间。

　4、地形：

　观察俄罗斯地形图，说出主要地形区：

　总结：

　虽然俄罗斯面积大，但是地形比较简单，大体上分为四块：

　问：

　东部、西部，比起来，哪儿高?

　北部、南部比起来，哪儿高?

　总结：

　西部以平原为主、东部多高原、山地。东高西低、南高北低。

　活动：P38页活动1

　5、河流和湖泊：

　出示PPT，学生认识俄罗斯的河流

　顿河、伏尔加河(俄罗斯的母亲河)、乌拉尔河、叶尼塞河(中西伯利亚高原与西西伯利亚平原的界线)、鄂毕河(俄罗斯最长、流域面积最大的河流)、勒拿河(中西伯利亚高原与东西伯利亚山地的界线)

　出示贝加尔湖的PPT：

　贝加尔湖是世界上最深，容量最大的淡水湖，被称为?西伯利亚的蓝眼睛?。湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有?月亮湖?之称。在贝加尔湖周围，总共有大小336条河流注入湖中，而从湖中流出的则仅有一条，其总蓄水量23.6万亿立方米，足够50亿人饮用半个世纪。

　伏尔加河：?五海通航?

　伏尔加河被俄罗斯人誉为?母亲伏尔加?。它发源于俄罗斯西北部的丘陵，向南注入里海，全长3 600 千米，是欧洲第一长河。它流量丰富，水流平稳，航运价值很高。通过运河，伏尔加河与波罗的海、白海、黑海、亚速海、里海相通，称为?五海通航?。?五海通航?不仅建立了俄罗斯欧洲部分的水运联系，而且还方便了俄罗斯和中亚、西亚、欧洲西部等地的交通联系。

　6、气候：

　俄罗斯的温度带(大部是北温带，有部分是北寒带)

　l 读俄罗斯气候分布图说说俄罗斯有哪些气候类型?以哪种气候分布最广?

　温带大陆性气候：夏季短促温暖，冬季漫长寒冷

　l 读莫斯科和雅库茨克的气候资料图，说说它们的差异是什么?

　莫斯科气候比较温和，降水量较多，东部大陆性较强。

　总结：俄罗斯西部气候比东部要好，所以，人口多。

　这些大国中，印度是国小但自然条件好。俄罗斯却是国大自然条件恶劣。中国、美国这两个方面趋于平衡，但是美国比中国的地形条件更好一些。加拿大和俄罗斯差不多。自然条件恶劣，农业不发达、人口就比较少。

　出示寒带气候和针叶林气候的PPT：

　俄罗斯地域面积广阔，西伯利亚地区纬度较高，气候寒冷，冬季漫长，但夏季日照时间长，气温和湿度适宜，利于针叶林生长。有世界上分布最广的亚寒带针叶林。

　雅库茨克这个位于西伯利亚纵深处的城市，?有点冷?是指-50C?，- 20C? ，鼻孔里的潮气会冻结起来，寒冷的空气迫使你不得不咳嗽。- 35C?，空气会使暴露在外的皮肤很快麻木，冻伤会成为永久的伤害。 -45C?，眼镜杆会粘在你的面颊上，如果你想把眼镜取下来，它会把脸上的肉一起撕下。

　出示地球的寒极的PPT：

　俄罗斯西伯利亚东部的奥伊米亚康，位于北纬63?，在1885年以-67.7℃的正式记录获得北半球?寒极?的称号，1964年又以-73℃的低温打破了原有的纪录。

　出示冻土的PPT：

　冻土是由于高纬度，或大陆性气候导致冬季寒冷所致，永久冻土又称多年冻土，是指持续三年或三年以上的冻结不融的土层，占俄罗斯国土面积的63%左右。在冻土分布地区，地表水不易下渗，地下水水位高，容易形成沼泽。

　在夏天，当温度升高时，长年冻土的表层变暖融化后，地基就变得十分松软，极大的影响俄罗斯的交通、建筑、能源开采等基础设施。

　总结：寒冷的气候，农业不发达。生长着许多耐寒的针叶林

　俄罗斯教学设计

　教学目标

　知识目标

　1、 运用地图描述俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国。

　2、 根据地图和资料，说出俄罗斯地形的基本特点，主要的地形区和河流的流向。

　3、运用地图，说出俄罗斯的气候类型和气候特点。

　能力目标

　1、通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形、气候等特点，培养学生读图、用图、从而提取有用地理信息的能力。

　2、通过设置问题情境，以问题的解决为中心，训练学生分析区域实际问题、解决实际问题的能力。

　情感目标

　1、引导学生认识地理要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，初步树立辨证的地理世界观。

　2、培养学生主动学习的习惯，丰富学生学习地理的成功体验，在活动中共同体验学习的快乐和分享学习成果的的喜悦。

　3、通过师生互动，创建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

　教学重难点

　1、俄罗斯的地理位置特点。

　2、俄罗斯的地形特点及气候特征。

　教学难点

　1、分析俄罗斯的地形特点。

　2、分析俄罗斯的气候特征。

　教学过程

　师：播放视频：交响乐与芭蕾舞。

　生：观看视频。

　师：有一个国家的人民对于交响乐和芭蕾舞有着特殊的爱好，大家知道是哪个国家吗?

　生：俄罗斯。

　师：今天就让我们一齐来学习俄罗斯，走进俄罗斯。

　师：前面我们已经学习了好几个国家，通常学习一个国家我们首先要了解它的什么环境?

　生：自然环境。

　师：自然环境通常包括哪几个方面?

　生：包括位置，地形，气候等方面。

　师：课件展示?俄罗斯在世界的位置图?创设问答情景。

　生：进入问答情景，举手回答。

　师：请说出俄罗斯大部分位于哪两条纬线之间?

　生：俄罗斯大部分在500N-700N之间，纬度高。

　师：在俄罗斯的北部有一条重要的纬线穿过，请找出来?

　生：读图指出66.50N北极圈。

　师：从中我们可判断俄罗斯位于哪个温度带?

　生：大部分在北温带，小部分在北寒带。

　师：课件展示?俄罗斯的地形图?，指导学生读图按方位找出俄罗斯周围濒临的海域。

　生：读图并观察。

　师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域。

　生：到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域，并指图回答俄罗斯西临波罗的海、北临北冰洋、东邻太平洋。

　师：在我们所找的这几个海域当中，其实有一个并不是真正的海，是哪个?

　生：里海，它是世界上面积最大的湖泊。

　师：其实在俄罗斯的境内，也有一个拥有?世界之最?头衔的湖泊，请同学们找一找?

　生：读图指出贝加尔湖。

　师：请学生介绍贝加尔湖。

　生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

　师：课件展示?俄罗斯在世界的位置图? 创设问答情景。

　师：图中有一条红色的线连贯了俄罗斯的南北，这是一条什

　么线?

　生：亚欧两大洲的分界线。

　师：引导学生以?屋里有块大黑土?回忆亚欧分界线。

　师：从中我们可以发现什么问题?

　生：俄罗斯横跨了亚欧两大洲。

　师：俄罗斯在亚欧大陆的什么方位?

　生：俄罗斯在亚欧大陆的北部。

　师：课件展示?俄罗斯的地形图?，指导学生读图按方位找出俄罗斯的主要陆上邻国。

　生：读图并观察。

　师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。

　生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。

　师：俄罗斯位于中国的什么方位?

　生：北面。

　师：俄罗斯与我国有多少处是接壤的?

　生：两处。

　师：我们把俄罗斯的范围与它的众多邻国对比一下，你会发现什么?

　生：俄罗斯的面积很大。

　师：俄罗斯的面积到底有多大?

　生：超过1700万平方千米。

　师：课件展示?世界面积前六位的国家图?，指导学生得出结论。

　生：俄罗斯是世界面积最大的国家。

　师：课件展示?俄罗斯的轮廓图?，指导学生分析俄罗斯的轮廓特点。

　生：东西相距遥远。

　师：俄罗斯东西端的经度差大约为170?，接近半个地球的经度?180?，是世界上领土东西跨度最大的国家，实际距离约7 000千米，乘坐普通火车从俄罗斯的最东端到最西端大约需要近三天时间。

　师：课件展示?俄罗斯的地形图?。

　师：当这列火车横穿俄罗斯的东西端时，它是经过亚洲的时间长一点还是经过欧洲的长一点?为什么?

　生：经过亚洲的时间长一点，因为俄罗斯领土的亚洲部分比欧洲部分多。

　师：那俄罗斯到底是哪个大洲的国家呢?为什么?

　生： 俄罗斯历来被认为是欧洲国家。因为俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。

　师：指导学生在图中找出俄罗斯首都莫斯科。

　生：读图指出。

　师：俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，这种人口分布特点可能受什么因素的影响?

　生：地形、气候等。

　师：课件展示?俄罗斯的地形图?，指导学生读图找出俄罗斯的主要地形区。

　生：读图并观察。

　师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。

　生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。

　师：指导学生概括俄罗斯的地形特点。

　生：西部以平原为主 ，东部多高原、山地。

　师：读分层设色地形图，观察分析俄罗斯的地势高低有何特点?

　生：东高西低、南高北低。

　师：俄罗斯的地势特点对河流有什么影响?指导学生读图找出俄罗斯的主要河流。

　生：读图并观察。

　师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。

　生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。

　师：请学生介绍伏尔加河。

　生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

　师：指导学生根据地势特点判断鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河的流向。

　生：自南向北流到北冰洋。

　师：观察叶尼塞河和勒拿河与地形区之间是一种什么关系?

　生：河流是地形区的分界线。

　师：请找出西西伯利亚平原与东欧平原的分界线。

　生：乌拉尔山。

　师：指导学生合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。

　生：合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。

　师：对学生所绘地形图进行点评。

　师：在刚过去的2月份里，俄罗斯举行了一场国际性的体育盛事?第22届俄罗斯索契冬奥会。

　师：简单介绍索契冬奥会。

　师：请学生畅想2022年第24届冬奥会的举办地?

　生：回答。

　师：反问第24届冬奥会会在东南亚举行吗?为什么?

　生：不会，因为东南亚大部分位于热带，气候不适合。

　师：第22届冬奥会在俄罗斯举行，那俄罗斯的气候条件又如何，下面一起来学习俄罗斯的气候。

　师：课件展示?俄罗斯的气候类型图?，指导学生读图找出俄罗斯有哪些气候类型?以哪种气候类型分布最广?

　生：读图指出俄罗斯的气候类型并回答温带大陆性气候分布最广。

　师：课件展示?雅库茨克多年平均各月气温和降水量图?，指导学生读图概括温带大陆性气候的特征。提示从气温和降水量两方面进行概括。

　生：雅库茨克冬季长而严寒、夏季短而温暖，降水集中在夏季。

　师：俄罗斯气温之所以这么低，主要受什么因素影响?

　生：纬度位置，俄罗斯纬度高，气温低。

　师：俄罗斯东西跨度非常大，如此辽阔的疆域内部，各个地方的气温降水会出现差异吗?

　师：课件展示?俄罗斯的气候类型图?、?雅库茨克多年平均各月气温和降水量图?和?莫斯科多年平均各月气温和降水量图?。引导学生对比分析莫斯科与雅库茨克的气温和降水各有什么差异?

　生：莫斯科年均值高于雅库茨克，气温年较差小于雅库茨克;莫斯科年降水量多于雅库茨克。

　师：从图中我们可以看出莫斯科和雅库茨克其实都属于温带大陆性气候，为什么属于同一种气候也会有这么大的差异，主要受到什么因素的影响?

　生：海陆位置的影响。莫斯科气候受海洋影响较大，雅库茨克大陆性较强。

　1、俄罗斯北临 洋，东临 洋，西濒 。

　2、俄罗斯位于 大陆的北部，地跨 和 两大洲，面积超过 平方千米，是世界上面积 的国家。

　3、俄罗斯主要位于 带，北极圈穿过其北部。

　4、俄罗斯以 气候为主，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

　5、俄罗斯历来被公认为欧洲国家的主要原因是( )

　A、俄罗斯欧洲部分面积较大

　B、俄罗斯欧洲部分人口稀疏

　C、俄罗斯欧洲部分历史上就是全国的政治、经济、文化中心地区

　D、俄罗斯亚洲部分交通不便

　6、做游戏

　游戏规则：俄罗斯主要有四大地形区。每组代表

　一个地形区。中间的走道代表河流和山脉。老师指

　哪一组，那组的组员齐声说出你们组所代表的地形

　区名称，指中间的走道，走道两边的组共同说出走

　道代表的河流或山脉。

　师：同学们，通过本节课的学习，你学到了什么?你还有什么问题?

　生：谈本节课的收获和感受，或提出疑问。

　师：俄罗斯地域辽阔，自然环境的地域差异显著，会影响人类的生产和生活，体现在俄罗斯的资源、经济、交通、城市等各个方面。下节课我们将学习俄罗斯的资源、经济、交通等方面。

人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案

影响气候的主要因素教学设计如下：

1、教学目标：使学生了解影响气候的主要因素，包括纬度、海陆分布、地形和洋流等。通过讲解、讨论和案例分析，培养学生的分析和解决问题的能力。培养学生对气候问题的关注，树立环保意识。

2、教学内容。太阳辐射与气温的关系；地球自转与昼夜温差的关系；海陆分布因素；海洋对气温的影响；高山地区气温分布特点；平原地区气温分布特点；暖流、寒流对气温的影响。

3、教学步骤。通过展示世界气候类型分布图，引导学生思考不同地区的气候差异；分别讲解纬度、海陆分布、地形和洋流等因素对气候的影响，辅以图表和实例；组织学生进行小组讨论，分析自己所在地区的气候特点及影响因素；总结影响气候的主要因素，强调气候变化对人类生活和生态环境的影响。

4、教学评价。针对学生课堂表现，及时反馈学习情况。鼓励学生积极参与讨论，提高合作学习能力。

教学设计的类型：

1、内容导向设计：这种设计类型侧重于教学内容的选择和组织，通常以学科为中心，注重知识的传授和技能的掌握。在内容导向设计中，教师需要分析学生的学习需求和学科特点，确定教学目标和内容，并采用适当的教学策略和方法。

2、学习者导向设计：这种设计类型注重学生的学习过程和特点，以学生的需求和兴趣为基础，强调学生的主动性和自我指导学习。在这种设计中，教师需要了解学生的学习风格、认知能力和情感因素，并提供个性化的学习支持和资源。

3、交互式设计：这种设计类型强调师生之间、学生之间的交流和互动，通过合作、讨论、互动等方式促进知识的共享和理解。交互式设计通常采用小组合作、角色扮演、案例分析等教学策略和方法，鼓励学生积极参与学习过程。

4、情境式设计：这种设计类型注重将学习与实际情境相结合，通过模拟真实场景或实际任务来促进学习的迁移和应用。情境式设计通常需要教师根据实际需求设计学习情境，并提供相关的资源和支持。

　下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案

　教学目标

　1.据图说出撒哈拉以南非洲的位置和范围。

　2.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境的关系。

　教学重难点

　撒哈拉以南非洲的位置和范围

　教学过程

　一、 导入新课

　非洲是世界第二大洲，你对非洲有哪些认识呢?

　找出描述撒哈拉以南非洲的字眼(黑人、沙漠、贫穷、饥饿、落后、热带草原、长颈鹿、斑马、狮子、热带雨林)

　今天，我们就学习：

　第三节 撒哈拉以南非洲

　二、新课讲解：

　(一)、黑种人的故乡

　1、位置范围：

　出示PPT，学生感受撒哈拉以南非洲在世界的位置。

　学生从书中找出该区的海陆位置(位于撒哈拉沙漠以南、东临太平洋、西濒大西洋。)

　出示PPT，总结该区的纬度位置。(赤道穿过中部，南北回归线之间 )

　问：处于什么温度带?

　2、气候

　出示非洲气候图的PPT，问：

　撒哈拉以南非洲主要有什么气候?

　(热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候)

　出示PPT，复习三种气候的特点。展示热带草原的动物。

　3、国家：

　学生看书，或看PPT，非洲有哪些国家?有多少个国家?按大小，找出前五的国家。

　4、地形：

　出示PPT：问：

　撒哈拉以南非洲什么地形最广?

　出示主要地形区：

　高原：东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原。

　沙漠：撒哈拉沙漠(指出世界最大的沙漠)

　裂谷：东非大裂谷。

　出示?东非大裂谷?的PPT，指出东非大裂谷是世界最大的裂谷。被称为地球的伤疤。处于板块交接处(撕裂状态，以后会形成新的海洋)

　出示乞力马扎罗山，非洲最高峰，虽然离赤道近，处于热带，但是山顶积雪。(原因是什么?热带降水多，海拔高，温度低，降雪量大于融化量)。

　5、河流：

　出示PPT，指出非洲主要的河流有：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比亚河。

　指出尼罗河长度6600千米，是世界最长的河流。

　6、人种：

　三大人种，什么人种最多?黑种人占多少?(8.5%)黑种人是三大人种中最少的人种，以我们的眼光来看，是长得比较难看的人种。人类的生存要适应自然，而非美丑的需要。

　人的肤色、鼻形等体质特征不是随机形成的，而是要是由于对气候的适应而产生的。造成肤色差异的主要因素即是血管的分布和一定皮肤区域中黑色素的数量。黑色素多的皮肤显黑色，中等的显**，很少的显浅色。黑色素有吸收太阳光中的紫外线的能力。可使皮肤不至因过多的紫外线照射而受损害。相反，白种人原先生活在北欧，那里阳光不像赤道附近那么强烈，阳光中的紫外线不会危害身体，因而北欧白人皮肤里的色素极少。

　鼻形也是如此。生活在热带森林的人，鼻孔一般是宽阔的。这里的气候温暖湿润，鼻子的温暖湿润空气的功能不很重要。而生活在高纬度的白人有较长而突的鼻子，可以帮助暖化和湿润进入肺部的空气。

　黑种人的分布：

　主要分布于撒哈拉以南非洲。本区90%以上是黑色人种，因此，该区也被称为黑非洲。

　黑色人种、体育素质好。能跑，美国的NBA，多数是黑人。还有许多足球运动员。除此之外，黑种人，具有深厚的艺术天赋。比如：雕刻、绘画、舞蹈、音乐。

　活动：

　P62页

　课后小结

　撒哈接以南非洲这一部分教学，自然地理，气候环境，人口，多倾注一些。国家、地形方面可以少花些时间。

　课后习题

　1、这里生活着许多野生动物，羚羊在奔跑，鸵鸟在散步，大象在戏水，长颈鹿伸着长长的脖子吃树上的嫩叶，还有成群的斑马、凶猛的狮子。这种景观最可能出现在：()

　A、热带沙漠地区 B、热带草原地区C、温带荒漠地区 D、温带草原地区

　2、世界上黑人的故乡在 ( )

　A、北非 B、北美 C、欧洲 D、撒哈拉以南的非洲

　3、撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是( )

　A、热带草原气候 B、热带雨林气候

　C、高原山地气候 D、热带沙漠气候

　撒哈拉以南非洲教学设计

　教学目标

　●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点

　●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响

　●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况

　●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗

　教学重难点

　1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点

　2.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响

　3.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况

　教学过程

　走近黑非洲?了解黑非洲

　导入新课：以旅行者梁子?梁?眼看世界，独闯黑非洲?的十年黑非洲之行的视频导入新课。

　板书：撒哈拉以南的非洲

　板图：撒哈拉以南的非洲简图。

　教师讲解：根据区域学习的一般方法，要了解一个区域，首先要明确它的?地理位置和范围，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。

　一、热带大陆和高原大陆

　(一)学生自主学习：

　1.读课本34页图7-3-1，找出以下地理事物：

　大西洋、印度洋、红海、马达加斯加岛、东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原、刚过盆地、刚果河

　2、撒哈拉以南的非洲东临____洋、西临_____洋、最南端是____角，西部海湾是________,东南部岛屿是__________岛，海岸线较平直。

　3、地形以高原为主，自北向南主要有_______________、________、________等高原，被称为?_____大陆?。西部有世界上最大的________盆地。

　4、撒哈拉以南的非洲，7亿人口中90%以上是____种人，故有_________之称。

　5、非洲文化魅力独特，如______、_____等，非常富有地方特色。

　(二)教师点拨：

　1、标出右图上三条纬线的纬度，指出该区所在的纬度位置特点。

　学生活动：找一名学生到黑板前完成填图，其他同学在学案上完成，学生分析回答出纬度位置特点热带大陆?。

　2、指出该区的海陆位置特点。

　学生活动：略。

　问题引导：梁子黑非洲之行都穿越了哪些主要的地形区?该区以什么地形为主?

　师生活动：教师指图，学生回答梁子穿越的主要地形区，指出该区地形以高原为主高原大陆?。

　二、充满生机的大地

　(一)学生自主学习：自读课本第36-37页文字

　1、撒哈拉以南的非洲大部分位于________线之间，属于___带，这里被称作?______大陆?。

　2、本区大部分是________气候，一年之中有明显的___季和___季之分。___季降水丰沛，树绿草茂，草原上充满生机;___季干燥少雨，大地一片枯黄。为适应这种变化，热带草原上的野生动物具有_________的习性。

　3、典型的动物有羚羊、_____、_____、______、_____等，被称作?________________?。

　(二)教师点拨：

　承转：前面我们在学习亚洲气候的时候已经学过非洲的气候类型及其分布特点，引导学生复习回顾。

　教师活动：教师出示两幅气候类型的气温曲线、降水柱状图。

　学生活动：学生判断气候类型并指出气候特点：

　A：热带雨林气候?全年高温多雨。

　B：热带草原气候?全年高温，分明显的干湿两季。

　教师活动：播放视频，展示黑非洲代表植物和动物的画面。

　承转：视频重点介绍了热带草原上的植物和动物。教师活动：引导学生通过分析热带草原气候代表植物?波巴布树的生活习性，总结出其气候对植物生长的影响。

　承转：那么热带草原干湿季的变化对农牧业生产又会有怎样的影响呢?

　学生活动：学生独立完成教材活动题，然后在小组内交流讨论。

　(1)找出多多马和基塔莱的位置，说说它们属于什么气候类型，比较两地降水季节分配的不同。

　(2)读图分析马赛人一年中的游牧路线，5～10月向___(方向)迁移、11月～次年4月

　向____(方向)迁移。原因：________________ ______________________。

　学生交流展示：(略)

　教师活动：教师引导得出问题答案，总结归纳。

　承转：撒哈拉以南非洲的热带草原地区，农作物的生长主要靠湿季丰沛的降水。正常年份，风调雨顺，农业能获得好收成，而有些年份，湿季缩短或持续干旱，导致粮食减产甚至绝产，出现灾荒。有人称非洲为?饥饿的大陆?，这与它的气候是密切相关的。

　承转：下面我们继续走进梁子的博客，看一下梁子笔下黑非洲的风土文化和经济发展状况。

　三、黑种人的故乡

　师生活动：进入梁子博客?日志?非洲动人的歌舞风情?，介绍非洲古老的文化，能歌善舞，尤其擅长击鼓，非洲鼓被称为?会说话的鼓?。 这里是现有的7亿人口中90%以上是黑种人，被称为?黑非洲?。

　教师活动：出示?历史上非洲黑种人主要迁移方向?示意图，说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。简要介绍奴隶贸易，让学生了解殖民主义者的罪恶。

　教师活动：出示?撒哈拉以南非洲政区图?和二战前该区国家和地区图，指出二战前就埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，二战后民族解放运动蓬勃兴起，政治地图发生巨大变化。

　承转：其实，殖民主义者最初侵入这里，是为了掠夺这里丰富的资源，进而才从事罪恶的奴隶贸易的。可见这里有着非常丰富的资源。

　教师活动：黑非洲资源丰富，被称为?世界原料仓库?。展示图表信息，了解黑非洲丰富的资源状况。

　四、单一商品经济

　(一)学生自主学习：自读课本第38页文字

　1、撒哈拉以南的非洲素有?_______________?之称。这里矿产资源种类多、储量大，____ 、_______产量居世界首位。这里也非常适合热带经济作物的生长，是____、____、_____、____的原产地。

　2、长期的______统治使本地区许多国家形成了?_______经济?，生产和出口较单一的___________和__________，而______、日用品、__________大都依赖进口，在国际贸易中处于_______的地位。

　(二)教师点拨：

　教师引导课堂合作探究活动： Kate的困惑

　在Kate的家乡以及周边国家，从事咖啡豆种植业的农场主很多。咖啡是国家的出口支柱产业之一，但出口咖啡豆利润很低，并没有使他们富起来，仅能靠此养活一家老小，为此， Kate很困惑?

　学生思考讨论：请你为黑人朋友Kate分析一下吧。

　教师展示：撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。

　提问：大家发现这些国家出口商品有什么特点?

　学生回答：以某种商品出口为主;出口商品多是初级产品。

　教师小结：过分依赖一种或几种初级产品出口，形成?单一商品经济?，在国际贸易中处于不利地位。

　学生活动：课前探究活动展示，其他同学注意思考其中所反映的道理。

　师生归纳总结：出口初级产品，价格低廉;进口工业制成品，价格昂贵，在国际贸易中处于不利地位。

　学生活动：思考?形成单一商品经济的原因?。

　师生归纳总结：对该区长期的殖民统治。

　教师设问：那么如何扭转这种单一商品经济的局面，促进本区经济发展呢?

　教师引导课堂合作探究活动：我来做总统

　长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成?单一商品经济?，这对本区经济发展十分不利。

　学生思考讨论： 假如你是本地区某国家总统，你会怎么做?

　学生活动：小组讨论交流，然后向全班分享展示。

　教师总结全课：(略)

　课外探究

　目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因：长期的殖民统治;单一的经济结构;国际贸易中存在着不合理的商品交换;人口增长过快，人口、资源、环境之间的矛盾突出?

　你是否赞同上述观点?请阐述理由。

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