网上有关“高二语文《宇宙的边疆》优秀教案”话题很是火热，小编也是针对高二语文《宇宙的边疆》优秀教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的高二语文《宇宙的边疆》优秀教案，希望对大家有所帮助。

高二语文《宇宙的边疆》优秀教案 篇1

　解读文本

　《宇宙的边疆》是一篇科普说明文，也是一篇解说词全文通过对众多宇宙画面的说明，按照由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙空间的奥秘和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义本文最突出的特色是不仅准确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识和思考，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探索的兴趣

　教学目标

　1、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识

　2、培养学生筛选并整合信息的能力

　3、引导学生掌握解说词的特点

　4、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神

　教学重难点

　1、培养学生筛选并整合信息的能力

　2、鉴赏文本中生动形象的语言和议论抒情的句子

　课时安排

　一课时

　教学方法

　对话式、合作探究式教学

　教学过程：

　一、导入

　每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问

　你知道为什么会出现黑洞吗?

　你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗?

　你知道宇宙会逐渐膨胀并最终走向毁灭吗？

　天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？（找出关键句）“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”就让我们带着探索的精神来漫游宇宙

　二、走近作者

　卡尔·萨根（1934—1996），美国著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”《宇宙》这部电视片吸引了大概五亿观众

　三、文章的说明对象

　1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语（辽阔无垠，神秘非常）

　2、先请同学就现有的知识描述宇宙的结构

　由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球

　3、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的能力

　“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，

　其格式多为：种概念是本质特征属概念

　四、文章的说明顺序：

　作者按照空间顺序由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰

　五、文章的语言特色

　作为电视片的解说词，作者根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关知识解说词的另一特色就是通过准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以解说词注重文学性

　让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落

　学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考

　六、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈一谈对人类探索宇宙、地球的思考

　文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度

　学生可能会有的认识：

　（1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微不足道的但是人类又是朝气蓬勃，勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙

　（2）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙是密不可分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步宇宙无涯，探索亦无境

　（3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍爱家园，保护家园，刻不容缓

　（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的'，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿热爱生命，热爱家园

　老师的一点认识：宇宙的探索离不开后人对前人发现成果的质疑和完善卡尔·萨根在上世纪对宇宙的认识在我们今天看来也有一定的局限，比如在第十六段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但2006年国际天文联合大会决定把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟

　结束语：

　一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责”。

高二语文《宇宙的边疆》优秀教案 篇2

　一、教学目标：

　1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序

　2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用

　3、了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神

　二、教学重点、难点

　1、联系实际，了解解说词的特点

　2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神

　三、课时安排：

　一课时

　四、教学过程：

　1、导入

　十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀到底有多么宽广呢？请让我们先来了解天空 -- 宇宙的宽广。今天我们学习卡尔萨根的科普名篇《宇宙的边疆》

　大家来看这个题目《宇宙的边疆》，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆？带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。

　2、整体感知

　1）作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。

　那什么是解说词呢？

　是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。经常出现在运动会、晚会等场合

　2）速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序

　宇宙（1-6） -- 星系（星系群、子星系）（7-9） -- 恒星（12-14） -- 太阳系（15-16） -- 地球（17、18）由大到小、先整体后局部

　星系 星系（7-9） 离地球80亿光年

　本星系群（10） 离地球200亿万光年

　银河系（11） 离地球4万光年

　太阳系 彗核 离地球1光年 由远到近

　3）下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序？

　1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

　3、其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。

　4）那下面请同学们四人一组仔细阅读文章，找出文中议论与抒情的句子……通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

　作者对人类的认识：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

　议论与抒情句子的作用：

　1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。

　2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。

　5）通过通篇的学习，我们可以总结一下解说词三大特点是什么？

　明确的对象、清晰的顺序、优美的语言

　6）那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题，宇宙到底有没有边疆？

　有，是暂时的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；

　没有，是扩张的；随着人类的认识发展而不断地扩张

　所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以我们渺小的身躯，学习科学精神，探索广阔的宇宙的未来……

　4布置作业；最后，老师布置一个作业来结束今天的课程，学习《宇宙的边疆》这篇解说词，大家来为我们的校园曲阜师范大学附属中学写一篇解说词，同时注意解说词的特点。

高二语文《宇宙的边疆》优秀教案 篇3

　教学建议

　一、以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。

　二、课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发，要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考，并引发他们自己的思考。

　三、从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探索，已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。可以让学生了解一些有关宇宙的基础知识，扩展他们的思维层次和文化素养。

　四、有条件的话，阅读《宇宙》全书，也可以观看相关的电视片，比如“探索”之类的作品。

　教学过程

　1、文体特点

　课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

　(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

　(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

　2、说明顺序

　解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

　宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太阳系→行星

　这样的说明顺序，好处在于：

　(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现厂人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　3、议论与抒情

　课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议沦和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10“分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵。”等。

七年级上册《月亮上的足迹》课文教案

　 教学课时

　第 1 课时

　 教学课型

　阅读

　 是否集体备课

　是

　 教材分析

　《识字8》是人教版第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好课文。

　 教学目标

　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

　2、能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

　3、了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　 教学重点

　能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

　 教学难点

　引发学生主动留心身边科学的兴趣。

　 教学准备

　生字卡片、课件

　 预设过程

　设计意图

　一、导人新课

　1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）

　2.今天，我们识字的课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）

　3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！

　二、初读感悟，解决字词

　1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？

　2.全班交流

　3.小结：科学知识真是无处不在啊！（课件出示：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

　4.指名读这句话——齐读

　5.想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

　6.同桌互读互听。

　7.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

　8.读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

　三、精读课文，品味语言

　1、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

　⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）

　①“娥眉月”是什么样的.？读词语“娥眉月”

　A、“眉”还可以组哪些词？

　B、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

　C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

　② “月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。

　③ 初步认识农历，朗读句子。

　A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）

　B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！

　C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）

　2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

　①导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。

　②质疑问难：有没有不理解的地方？新课标第一网

　③根据学生需求组织教学：

　朝看太阳辨西东

　如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（出示课件）你是怎么知道的？ 夜望北斗知北南

　A、说“北斗”

　a、学生根据已有知识，说说“北斗”

　b、课件演示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

　c、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）

　B、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”

　C、指导朗读句子。

　3.合作学习第3～5句话，互帮互助，读懂句子。

　⑴ 布置合作学习任务：

　课文中还有3句话，讲了3个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。新课标第一网

　⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。

　⑶ 反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机指导朗读。

　蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边畔：边（出示，请学生点一点）

　大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来归：回寒：凉

　一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：chánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

　4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道 ；可以用看太阳和北斗星的方法知道 ；可以根据蜻蜓飞的高低，知道 ；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道 ；还可以秋雨下的场数，知道 。

　5.小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。 现在让我们一起来做个小游戏吧！

　⑴ 要求：老师读上句，学生读下句

　⑵ 同桌对对歌。

　6.介绍谚语，看图背诵：

　⑴ 师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。

　⑵ 那你能记住这些谚语吗？

　课件出示，学生背诵课文。

　7.还知道哪些谚语？展示给同学。

　六、写字教学

　1．请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　2．北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

　3．学生描红，书写。

　4．学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　作业

　课后去收集一些谚语和同学交流。

　《月亮上的足迹》是一篇纪实报道，作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。下面是我分享的课文《月亮上的足迹》教案，一起来看一下吧。

　 教学目标

　1、速读课文，概括文章主要内容;

　2、理清文章思路，了解人类登月的知识;

　3、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　 教学重点

　速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

　 课前准备

　教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

　 教学内容

　通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

　 教学设计

　一、新课导入

　1、可用大屏幕出示航天飞船的登月资料，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

　2、可以用嫦娥奔月的`故事或有关月亮的古诗歌导人。

　总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

　二、速读课文，感悟文章大意

　1、要求学生速读课文，了解文章内容;

　2、教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

　①自主学习

　a、快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语;

　b、本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括;

　c、登月全过程可以分为几个阶段;

　d、试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

　②合作探究

　以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论，然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

　三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

　1、自主学习：教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

　a、宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的?

　b、宇航员登月后做了哪几件事?

　c、人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

　d、写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

　2、合作探究：

　对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

　可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例，教师可以帮助归纳。

　四、拓展延伸，联想和想像

　可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

　1、想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

　2、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

　3、想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

　4、文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

　教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。

　五、总结

　登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

　六、延伸练习

　1、假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

　2、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

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